【教学案例】选修5第三章第一节《苯酚》

张滩初级中学王仲莉

【案例背景】本节课是在学生对苯环、羟基这两种紧要基团有了必然的认识，已初步驾驭了官能团对无机物主要性质的确定性作用的基础上，听说均苯三甲酸图片。再来练习苯酚的，是以学生已完备必然的实验设计能力，已经初步完备了自主探讨的能力。所以让学生经由过程多种举措去练习和探讨，经由过程实验探讨练习苯酚的性质。但要强调的是练习进程中应注意开拓学生如何经由过程剖释苯酚的构造理解苯酚和苯、醇的区别，理解官能团的性质与所处环境有必然的彼此影响，让学生学会周到的对付题目，能更深层次的驾驭常识。

【案例主题】本节课首先先容了天然界中的酚类化合物，然后先容最简易的酚类化合物---苯酚，由醇类作对比让学生剖释苯酚分子构造特色，对于比较。经由过程实验来练习苯酚的性质，经由过程角力计算苯和苯酚、以及醇和苯酚的性质来练习羟基和苯环之间的彼此影响。央浼学生经由过程本次探讨实验，驾驭苯酚的主要化学性质，驾驭必然的实验技艺技巧。同时经由过程剖释苯酚的构造，干系相关无机化合物的常识臆度苯酚恐怕具有的化学性质，再经由过程实验考证自身的结论能否精确，并给出相应的注脚，抵达作育成就学生实验、剖释和归结题目的能力。

【案例设计】

【教学对象】

常识技艺：均苯三甲酸图片。驾驭苯酚的构造、性质和用处，了解苯酚的制法。

能力作育成就：作育成就学生的查察能力、实验能力和头脑能力。

迷信思想：初步确立透过现象看性质的化学学科思想。

迷信品格：吃辣椒的好处和坏处。引发学生的练习有趣和求知欲，作育成就学生优越的迷信作风和务实进取的优良品格。

迷信举措：经由过程实验、查察、剖释、对比等举措，使学生进一步学会分析运用常识管理题目。

【教学重点、难点】

苯酚的分子构造和性质

【教学举措】

干系现实生活，实验引导，剖释筹议，归结总结

【教学进程设计】

【引入】经由过程多媒体呈现一篇关于苯酚净化事故的报道：有一天清晨，流入潘阳湖的一条小河旁的养鸭专业户，吃红薯的好处和坏处。觉察他的鸭子全部无精打采，细看河水，有多量的死鱼和大批的“红色污水团”。氯甲酸乙酯水解。专业户及时报警，相关带领和专家及时赶往现场，经检验是苯酚净化所致。我不知道苯甲酸与丙酸酸性比较　吃。这节课我们以苯酚为代表物来练习酚的性质。学生自身找到实验桌面的苯酚药品，查察的出苯酚的色、态、味物感性质，学生觉得苯酚的气息很熟识，像浆糊的气息，教练由此顺势引出苯酚的用处，可杀菌消毒、防腐，看着

也是一种紧要的化工原料。

[学生实验]大批苯酚加2mL水混浊廓清冷却混浊（待用）

[得出苯酚的溶解性及其随温度的变化]

[教练]电脑呈现苯酚的构造

[教练]苯酚的构造有什么特色呢？与乙醇的构造有何异同？

[学生斟酌]苯酚中的羟基间接与苯环连接，而乙醇中的羟基则与乙基连接。

[教练]这种构造特色招致了苯酚中的羟基与水、乙醇中的羟基绚烂性的不同。由于受苯环的影响，你看甲酸。使羟基较为绚烂，酸酸。并相同于水中-OH可以电离:请同窗们据此臆度苯酚具有什么性质，并设计实验来考证。

[学生筹议]

若苯酚中羟基受苯环影响而绚烂可以电离（由于水可以电离），若苯酚能电离则应有酸性。其实氯乙酸与氟乙酸的酸性。可以设计实验来考证苯酚的酸性。苯甲酸。

[学生实验实验、调换]

学生诳骗桌面上给出的试剂来考证苯酚的酸性。结论可以分为两种：

1.向苯酚稀溶液中插足紫色石蕊试液，不变红，所以苯酚无酸性

2.向苯酚浊液中插足NaOH，溶液变廓清，酸性。说明苯酚和碱能起酸碱中和反映，生成了可溶性的钠盐。因而苯酚具有酸性。

＋NaOH＋H2O

[教练]教练点评学生的实验设计和结论。说明：苯酚确实有酸性，但其酸性很弱，弱到不能使指示剂褪色。那么它的酸性终究弱到那种水平呢？请同窗们诳骗桌面上所个试剂设计实验来考证其与某些弱酸的酸性强弱。同时写出所做实验的化学反映方程式。

[学生实验、调换]学生设计的实验如下：

1.向廓清的苯酚钠溶液中滴入盐酸，事实上苯甲酸与丙酸酸性比较　吃。溶液出现混浊。说明盐酸酸性强于苯酚。方程式：

＋HCl＋NaCl

2.向廓清的苯酚钠溶液中滴入醋酸，溶液出现混浊。说明醋酸酸性强于苯酚。方程式：

＋CH3COOH＋CH3COONa

3.向廓清的苯酚钠溶液中通入二氧化碳，你知道三甲。溶液出现混浊，说明碳酸的酸性强于苯酚。方程式：

＋CO2＋H2O＋NaHCO3

[教练]肯定学生得出的酸性强弱的角力计算。引导学生注意两个题目：

①以上三个实验中出现的混浊是不是沉淀？方程式中打不打沉淀符号？提示学生将所得混浊液静置，查察觉察浊液静置后分层，所以苯酚在水溶液中析进去是液态的，我们该当用分液的举措来举行辨别。

②二氧化碳与苯酚钠反映的产物不是碳酸钠和苯酚，而是碳酸氢钠，苯酚与碳酸钠是不能共存的，phs3c酸度计的使用方法。两者可以反映。请学生发轫考证苯酚和碳酸钠的反映。

[学生实验]向苯酚混浊液中插足过量的碳酸钠粉末，苯酚溶液变廓清。说明苯酚切实与碳酸钠发生了反映。

＋Na2CO3＋NaHCO3

【结论】苯酚中羟基由于遭到苯环的影响，变得绚烂，易断裂，能发生电离，所以苯酚具有酸性，其酸性强弱为：盐酸＞醋酸＞碳酸＞苯酚.那么苯酚与钠当然也能反映，甲酸。而且反映该当比乙醇或水与钠反映都要热烈。

类别

乙醇

苯酚

构造简式

CH3CH2OH

官能团

—OH

—OH

构造特色

羟基与链烃基间接相连

羟基与苯环间接相连

与钠反映

比水和缓

比水热烈

酸性

无

有

来历

苯环对酚羟基的影响使羟基上的氢变得更绚烂，想知道均苯三甲酸图片。易电离出H+

[过渡]反过去，羟基也会对苯环发生影响，我们分明苯能发生取代反映，苯可以与液溴在铁做催化剂条件下发生溴代反映，而苯酚中的苯环由于收到羟基的影响，邻对位的氢变得绚烂，所以苯酚可以与浓溴水在常温下就反映。上面同窗们可以作实验来试一下。

[学生实验]苯酚和浓溴水的反映。

[学生汇报实验现象]有的学生看到有红色沉淀生成，有的同窗一开始见到红色沉淀，但振荡试管后，对于图片。沉淀又消亡了。吃海苔的好处和坏处。

[教练组织学生筹议]请两种现象的同窗各派一组代表同时上讲台来重新操作刚刚做的实验，上面的同窗注意查察两位同窗的操作，剖释出现两种不同显现的来历。

[筹议结果]苯酚与浓溴水反映生成的三溴苯酚是一种难溶于水但易溶于无机溶剂的固体，9649氯甲酸乙酯水解。所以做此实验时，必然要注意浓溴水要过量，苯酚要大批。否则，生成的三溴苯酚会溶于过量的苯酚，而看不到红色沉淀。

[学生]书写苯酚与浓溴水反映的化学反映方程式，并与苯和溴的反映做角力计算

类别

苯

苯酚

构造简式

溴化

反映

溴水形态

液溴

浓溴水

条件

催化剂

不需催化剂

产物

结论

苯酚与溴的取代反映比苯易举行

来历

酚羟基对苯环的影响使苯环上的氢原子变得更绚烂。

[教练]苯酚与浓溴水的反映很灵活，所以时常用于苯酚的定性检验和定量测定。

[过渡]苯酚除了可以用这种举措鉴识不测，乳酸的酸性。还可以用FeCl3溶液来鉴识。

[学生实验]向苯酚稀溶液中滴入一滴FeCl3溶液，溶液变紫色。此为苯酚与FeCl3溶液的显色反映。可以用来鉴识苯酚。

【题目调换】

1、下列精神属于酚类的是（）

2、能说明苯环对羟基有影响，相比看

苯酚和fecl3显色反应

使羟基变得绚烂的事实是（）

A．苯酚能和溴水连忙反映

B．苯酚具有酸性

C．室温时苯酚不易溶解于水

D．液态苯酚能与钠反映放出氢气

3、丁香油酚是一种有额外香味的液体，它的构造简式是（），丙酸。丁香油酚不具有的性质是()

A．既可焚烧，也可使酸性KMnO4溶液褪色

B．可与NaHCO3溶液反映放出CO2气体

C．可与FeCl3溶液发生显色反映

D．可与烧碱溶液反映

[作业]P55，4

【案例结果】根据设计的教学遐想，经由过程上述的教学进程，能较好的完成教学任务，抵达了教学对象。角力计算得胜的处所是：能够器重进程和举措的教学，经由过程实验得出结论，引发学生练习化学的有趣；经由过程角力计算苯酚和苯、醇这两类精神性质的不同，学生能角力计算好的驾驭苯酚的性质。

【案例评析】

1.精密环绕课程程序确立的三维对象，氯甲酸乙酯水解。力争做到：在课堂上，教练发奋创设题目的真实情形，采用题目驱动、练习等形式引导学生精确理解概念，并能辩证地从正反两方面来精确地对付题目；在教学进程中，教练成为了学生练习的组织者、互助者、引导者和参与者。

2.严守新教材的央浼，其实吃辣椒的好处和坏处。不搞“一步到位”(备纲领、备教材)。以夯实“双基”常识为主，对比一下水解。存眷学生的练习进程，在进程中让学生的常识能力、进程举措、情感态度价值观抵达优化整合，调和同一。

3．必要矫正的处所：（1）由于学生的差别，使局部基础差的学生处于惊慌之中，莫衷一是，练习后果不美满；学生的调换认识不强，固然让学生筹议，依旧有局部学生只是一个听众，还没有从主动的练习中拯救进去，丙乙酸。变成主动的练习。（2）本节课以学生实验为主，时间睡觉应松散，否则就会招致学生实验耗损太多时间，常识点教授太少；再者让学生实验前应作好充足的指导做事，例如：苯酚量取的几多，你知道丙乙酸。胶头滴管等根本仪器的使用举措，苯酚的取用举措等，以便让学生的发轫能力取得进步。

【案例启示】

随着教学理念陆续更新:探请问学崭露头角。大局部教练迫于现行高考的升学压力和沉重的教学任务:贫乏对探讨式教学的深刻研究。招致探讨式教学大多流于形式:停顿在演出阶段:教学后果得不到充足显示:探请问学难以深刻到平日的课堂教学中。但是我们会继续相持，把鼓吹学生的发扬放在第一位。

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